PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELEKTUAL (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KONSEP DAUR AIR SISWA KELAS VA SDN WANAJAYA 05

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi pada hasil observasi ditemukan kurangnya keaktifan siswa pada aktivitas belajar yang dilaksanakan, 35 siswa Kelas Va SDN Wanajaya 05 tidak terlibat pada pembelajaran secara langsung, sehingga mengakibatkan kurangnya rasa ingin tahu siswa dan mengakibatkan rendahnya pencapaian hasil belajar siswa. Untuk memperjelas permasalahan dalam penelitian ini maka perumusan masalah diuraikan menjadi beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut : (1) Bagaimana langkah-langkah penerapan pendekatan SAVI dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep daur air ? (2) Bagaimana aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA pada konsep daur air dengan menggunakan pendekatan SAVI ? Penelitian bertujuan untuk menjelaskan langkah-langkah penerapan pendekatan SAVI, meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA konsep daur air dengan menggunakan pendekatan SAVI. Pendekatan SAVI merupakan pembelajaran langsung yang berpusat pada kegiatan aktivitas siswa yang melaksakan secara langsung proses pembelajaran dengan menggabungkan gerakan fisik dengan aktivitas intelektual yang menggunakan semua indera. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 3 siklus. Masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu: rencana, tindakan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian tindakan kelas ini sebagai berikut: Dengan menggunakan pendekatan somatis, auditori, visual, intelektual (SAVI)  maka aktivitas, keterampilan dan hasil belajar siswa pada konsep daur air dapat meningkat, pada siklus I rata-rata langkah-langkah pembelajaran daur air mencapai 1,25, aktivitas  siswa berada pada kategori cukup dengan rerata 2,10 pada siklus II langkah-langkah pembelajaran yang terlaksana mencapai 2,00 sedangkan aktivitas siswa meningkat menjadi 2,75 akan tetapi masih dalam kategori yang sama dan pada siklus III langkah-langkah pembelajaran meningkat dengan nilai rata rata 2,75 dan aktivitas siswa mencapai 3,30 sehingga termasuk pada kategori baik. Peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I nilai rata-rata 47 pada siklus II meningkat dengan nilai rata-rata 69 dan pada siklus III naik dengan nilai rata-rata 82.